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幸运赛车APP:评论:细化规则明确边界,让教育惩戒科学有度-鹿鼎记游戏

【25年前劫杀案喊冤】

出台教育惩戒规则◇☆▽,不是为了鼓励惩戒▽┊⊙,而是让惩戒变得有规可循⌒,实现可预期、可规范⊙。基于这一目的∴♂,教育惩戒规则□,在尊重教育规律和必要的教育能动性的基础上♀♂,就应做到可细化的尽量细化﹡□?,最大限度保障其实操性和边界的清晰度♂∟◇。眼下《规则》征求意见阶段∴,可以根据现实案例□,有针对性地打捞教师、学校和家长的心声〇,真正让教育惩戒科学、有度⌒⊙▽。

[   细化规则明确边界π∵,让教育惩戒科学有度■ 社论教育惩戒⊿⊿,一端连着教师正常教育职责的履行∟,一端关乎学生的合法权益π∵,必须依规而行♂▽。教育部11月22日公布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》⊿△△。《规则》提出⌒,教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权↑▽。但教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中♂﹡,不得以击打、刺扎等方式▽↑,直接造成身体痛苦等六方面体罚行为↑。

当然♂〇,对于具体惩戒举措△,目前的征求意见稿也还有可以更细化的地方◇。如∴,鉴于现实中∵∴,一些发生在“私下里”的教育惩戒△□,最终引发不良后果π⌒⊿,导致责任难以判定的现象⊙〇,或可要求所有的教育惩戒都应在公开情况下进行♂◇♂,并及时告知家长↑⊿⊙。一来可避免责任判定上的争议∟,增进家校互信;二来也可以确保教育惩戒权的可监督⊙,最大限度遏制过度、失范惩戒△。再比如♀,不得有“超过正常限度的罚站、反复抄写”、不得“因个人情绪或者好恶↑∵◇,恣意实施或者选择性实施惩戒”⊿◇,这些方面或可更细化、更具体┊〇♂,让教师、学生乃至家长﹡,都有更为明确的预期▽∵☆。

教育惩戒权的实施主体主要是教师♂⊿,但并不意味着教育惩戒只是教师的事⊙⊿⊿。在这一前提下◇⊙∴,要让教育惩戒的实施科学化、合理化⌒∴,并取得应有的教育效果⊙,学校、家长的配合、参与是必不可少的一环◇〇∴。《规则》中▽,就有多处涉及学校的责任□。如教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权▽ππ,制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行;学校拟对学生实施严重惩戒措施的◇π,应当听取学生的陈述和申辩♂,必要的应当举行听证▽☆□。此外△♀⊙,还宜要求学校针对《规则》△,对教师开展必要的惩戒规则的普及和培训﹡∴,并强化与家长的互动﹡♂,减少彼此的信息不对称♂⊙♂。

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【编辑:陈海峰】]

教育惩戒◇,一端连着教师正常教育职责的履行♂,一端关乎学生的合法权益☆△,必须依规而行┊↑。《规则》将教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒▽,惩戒程度越高↑↑,对应的实施条件也越“苛刻”♂。如π,一般惩戒⊿┊,教师只要“根据学生违规违纪情形”⊙⊿⊿,就可以采取点名批评、要求学生站立或者面壁反省等方式当场进行;而实施严重惩戒∴♂∴,必须事先“提请学校”∵﹡↑。这种梯度化的惩戒措施和相应的实施权限、条件设置┊♀,体现的是对教育惩戒权的必要制衡↑,也是惩戒规则细化的应有之义∟⊿。

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《规则》的出台并不突兀□。今年7月♂⌒,中央印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》↑〇,首次明确赋予教师教育惩戒权⊙♀△。此后π,教育部表示正在研制相关细则⊿,甚至亦有个别地方先行制定了地方版的教育惩戒措施△π♂。综合这些背景◇,《规则》出台□,意味着教育惩戒到底如何开展∴,终于在国家层面有了权威的细则指导⊿?⌒。这对于避免教育惩戒权的滥用、化解部分教师“不敢管”的顾虑◇☆,有着不可替代的制度性意义∴。

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《规则》还明确∴π,教师发现学生携带、使用违规或者违法危险物品的∟,应当予以制止、暂扣并通知家长⊿,情况严重的?♀,应当报告学校⌒⊿↑。暂扣的违规物品应当在适当时候交还学生家长∟∟∵。这一点π∵,之于教师和校方随意处置学生用品的现象∟⊿,如一些学校当众砸毁学生手机等用品的做法♀﹡,应该是一种明确的纠偏◇⌒。这也是对教育惩戒边界的一种针对性框定?﹡。

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